lunes, 16 de mayo de 2016

HISTORIA JUNIO I

HISTORIA



TEMA 1: PREHISTORIA

1.       Realice un cuadro comparativo entre homínidos. Señale: nombre, momento y lugar de aparición, rasgos y herramientas.
2.       ¿Qué es la Prehistoria? ¿De cuándo a cuándo dura?
3.       ¿En qué periodos se clasifica la Prehistoria?
ETAPAS



HERRAMIENTAS



FORMA DE VIDA









4.       ¿Qué grupo de homínidos consiguió obtener fuego?
5.       ¿Dónde vivían los homínidos del Paleolítico inferior? ¿Cómo conseguían los alimentos? ¿Qué hechos favorecieron el crecimiento del cerebro?
6.       ¿Qué diferencias externas había entre neardentales y Sapiens? ¿Coincidieron en el tiempo? ¿Cuál de las dos especies consiguió sobrevivir y extenderse por el planeta?
7.       ¿Qué actividad realiza los homos sapiens que los diferencia del resto de los homínidos?
8.       ¿Qué es la Prehistoria? ¿De cuándo a cuándo dura?
9.       ¿En qué periodos se clasifica la Prehistoria?
10.  ¿Dónde vivían los homínidos del Paleolítico inferior? ¿Cómo conseguían los alimentos?
11.  Identifique los cráneos con los homínidos a los que pertenecen y señale la época de aparición.

créneos homínidos
__________            __________     ___________  _____________            ___________
__________            __________     ___________  _____________            ___________


  1. ¿Qué diferencias externas había entre neardentales y Sapiens? ¿Coincidieron en el tiempo? ¿Cuál de las dos especies consiguió sobrevivir y extenderse por el planeta?
  2. ¿Qué actividad realiza los homos sapiens que los diferencia del resto de los homínidos?
  3. Arte del Neolítico. Identifica estos monumentos megalíticos con sus nombres: menhir, taula y dolmen.

megalitos

TEMA2: CIVILIZACIÓN GRIEGA
1.       ¿Cuáles son las épocas que sufre la civilización griega?
2.       ¿Qué sucedió durante la época de invasiones? 
3.       ¿Y en la época de las colonizaciones?
4.       ¿Qué pasa en el periodo de esplendor?
5.       Explica lo que sucede en la época helenística.

TEMA 3. CIVILIZACIÓN ROMANA.


1.       ¿En qué año se funda Roma?
2.       ¿Cuáles son las tres épocas que sufre la civilización romana?
3.       ¿De qué se compone Roma durante la época de los Reyes? ¿Cuántos años dura?                                  
4.       ¿Qué sucede durante la República? ¿Cuántos años dura?
5.       ¿Cuánto dura la época del Imperio y a qué se dedica?

6.       ¿Cuándo y por qué cae el Imperio Romano?

COMUNICACIÓN JUNIO

Recuerda que debes redactar las respuestas (sujeto, verbo y complementos) para que se consideren hechas. Se está valorando la capacidad de redacción, la competencia comunicativa y la madurez. Solamente se emplearán bolígrafo azul (respuestas) y negro (preguntas). O todo en azul.


COMUNICACIÓN
1.       DEFINICIÓN.

La comunicación es la transmisión de información (mensaje) de un emisor a un destinatario mediante un canal, con un código y en una situación concreta.

2.       ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN


El EMISOR es el que transmite el mensaje o la información.
El DESTINATARIO es en quien piensa el emisor cuando envía el mensaje, es decir, es a quien va dirigida la información.
El RECEPTOR es aquel que recibe la información enviada por el emisor, aunque no vaya dirigido a él.
El MENSAJE es el contenido de la información transmitida.
El CANAL es el medio físico por donde circula el mensaje y el sentido por donde se percibe.

El CÓDIGO es el conjunto de signos y las reglas para combinarlos para construir el mensaje.
La SITUACIÓN O CONTEXTO es el conjunto de circunstancias que rodean al emisor y receptor, y permiten interpretar el mensaje de una manera u otra.

1.                  Enumere los elementos de la comunicación y defina cada uno.

2.                 Señale los elementos en estos actos de la comunicación, justificando su respuesta:

a)      Tu mejor amigo te llama por teléfono y te dice que el sábado celebrará su cumpleaños.

b)      Un médico escribe una receta de un antibiótico para un paciente.

c)      Contestas a las preguntas de un examen oral de inglés.


3.       FUNCIONES DE LA LENGUA
Las funciones de la lengua son las intenciones que tiene el hablante a la hora de crear su mensaje. Existen seis funciones lingüísticas: representativa o referencial, expresiva o emotiva, apelativa o conativa, fática o de contacto, metalingüística y poética o estética.

La función representativa o referencial aparece cuando el hablante pretende informar sobre una realidad de manera objetiva, clara y precisa.  Para ello emplea los siguientes recursos lingüísticos: entonación enunciativa, tercera persona gramatical (él, ella, ello), modo indicativo, sustantivos concretos, topónimos, entre otros. Los tipos de textos donde aparece dicha función son los documentos, informes, noticias, textos científicos y descripciones, entre otros.

Un ejemplo de función referencial sería el siguiente: el tren sale a las cinco de la estación.

Respecto a la función expresiva o emotiva, el emisor pretende transmitir el punto de vista subjetivo: valoraciones, emociones y sentimientos. Para ello emplea especialmente  los siguientes recursos lingüísticos: exclamaciones, interjecciones, primera persona gramatical (yo, me), diminutivos, adjetivos valorativos, modo subjuntivo. Esto lo podemos observar en opiniones, cartas, autobiografías, diarios, artículos de opinión, entre otros.

Un ejemplo de la función expresiva puede ser el siguiente: ¡qué día más feliz!.

En cuanto a la función apelativa o conativa, el emisor pretende llamar la atención del oyente para influir en su comportamiento, empleando los siguientes recursos lingüísticos: entonación exhortativa, segunda persona gramatical (tú, usted), vocativos, modo imperativo. Aparecen en instrucciones, órdenes, e instrucciones durante el tiempo de emisión.

Un ejemplo de la función apelativa puede ser el que aparece a continuación: Antonio, siéntate bien.

Si pasamos a la función fática o conativa, el emisor pretende comprobar si el canal está abierto y funciona correctamente; es decir, el hablante  se asegura de que el mensaje llega al destinatario mediante interrogaciones y clichés: ¿sí?, ¿hola?, probando…

Por ejemplo podemos presentar los siguientes. ¿oiga?, ¿me escuchas?, ¿me entiendes?

Respecto a la función poética o estética, el emisor se centra en la forma del mensaje con la intención de apartarse de la forma con que se elaboran habitualmente los mensajes para producir un efecto de belleza y extrañeza. Lo consigue empleando recurrencias, repeticiones, rima, recursos retóricos, riqueza léxica, infracciones gramaticales, desorden sintáctico en textos literarios y publicitarios.

Un ejemplo sería el siguiente: <<cuando las estrellas clavan rejones de agua gris>> (Lorca).


Por último, la función metalingüística se centra en el código, pues el emisor utiliza el código (especialmente la lengua) para explicar las características y funciones del mismo, mediante el uso de comillas o tecnicismos lingüísticos en libros de texto, diccionario o gramáticas. Por ejemplo: cefalea significa <<dolor de cabeza>>.


1.       Determina cuál son los elementos del lenguaje que predominan en los siguientes textos:

a)      La palabra exonerar significa <<aliviar, descargar el peso u obligación>>
c)      ¡Me abraso! No puedo soportar este bochorno.
d)      ¡Sal de mi casa!
e)      Bueno… sí…de acuerdo.
f)        La morfología estudia las formas de las palabras.
h)      Hacia un ocaso radiante/ caminaba el sol de estío (Antonio Machado)
i)        Compra naranjas cuando vayas al mercado.
j)        Las viviendas actuales son de dimensiones muy reducidas.
m)    Tómate las vitaminas, debes estar en forma.
o)      ¿Me escuchas?


COMUNICACIÓN

Recuerda que debes redactar las respuestas (sujeto, verbo y complementos) para que se consideren hechas. Se está valorando la capacidad de redacción, la competencia comunicativa y la madurez. Solamente se emplearán bolígrafo azul (respuestas) y negro (preguntas). O todo en azul.


COMUNICACIÓN
1.       DEFINICIÓN.

La comunicación es la transmisión de información (mensaje) de un emisor a un destinatario mediante un canal, con un código y en una situación concreta.

2.       ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN


El EMISOR es el que transmite el mensaje o la información.
El DESTINATARIO es en quien piensa el emisor cuando envía el mensaje, es decir, es a quien va dirigida la información.
El RECEPTOR es aquel que recibe la información enviada por el emisor, aunque no vaya dirigido a él.
El MENSAJE es el contenido de la información transmitida.
El CANAL es el medio físico por donde circula el mensaje y el sentido por donde se percibe.

El CÓDIGO es el conjunto de signos y las reglas para combinarlos para construir el mensaje.
La SITUACIÓN O CONTEXTO es el conjunto de circunstancias que rodean al emisor y receptor, y permiten interpretar el mensaje de una manera u otra.

1.                  Enumere los elementos de la comunicación y defina cada uno.

2.                 Señale los elementos en estos actos de la comunicación, justificando su respuesta:

a)      Tu mejor amigo te llama por teléfono y te dice que el sábado celebrará su cumpleaños.

b)      Un médico escribe una receta de un antibiótico para un paciente.

c)      Contestas a las preguntas de un examen oral de inglés.


3.       FUNCIONES DE LA LENGUA
Las funciones de la lengua son las intenciones que tiene el hablante a la hora de crear su mensaje. Existen seis funciones lingüísticas: representativa o referencial, expresiva o emotiva, apelativa o conativa, fática o de contacto, metalingüística y poética o estética.

La función representativa o referencial aparece cuando el hablante pretende informar sobre una realidad de manera objetiva, clara y precisa.  Para ello emplea los siguientes recursos lingüísticos: entonación enunciativa, tercera persona gramatical (él, ella, ello), modo indicativo, sustantivos concretos, topónimos, entre otros. Los tipos de textos donde aparece dicha función son los documentos, informes, noticias, textos científicos y descripciones, entre otros.

Un ejemplo de función referencial sería el siguiente: el tren sale a las cinco de la estación.

Respecto a la función expresiva o emotiva, el emisor pretende transmitir el punto de vista subjetivo: valoraciones, emociones y sentimientos. Para ello emplea especialmente  los siguientes recursos lingüísticos: exclamaciones, interjecciones, primera persona gramatical (yo, me), diminutivos, adjetivos valorativos, modo subjuntivo. Esto lo podemos observar en opiniones, cartas, autobiografías, diarios, artículos de opinión, entre otros.

Un ejemplo de la función expresiva puede ser el siguiente: ¡qué día más feliz!.

En cuanto a la función apelativa o conativa, el emisor pretende llamar la atención del oyente para influir en su comportamiento, empleando los siguientes recursos lingüísticos: entonación exhortativa, segunda persona gramatical (tú, usted), vocativos, modo imperativo. Aparecen en instrucciones, órdenes, e instrucciones durante el tiempo de emisión.

Un ejemplo de la función apelativa puede ser el que aparece a continuación: Antonio, siéntate bien.

Si pasamos a la función fática o conativa, el emisor pretende comprobar si el canal está abierto y funciona correctamente; es decir, el hablante  se asegura de que el mensaje llega al destinatario mediante interrogaciones y clichés: ¿sí?, ¿hola?, probando…

Por ejemplo podemos presentar los siguientes. ¿oiga?, ¿me escuchas?, ¿me entiendes?

Respecto a la función poética o estética, el emisor se centra en la forma del mensaje con la intención de apartarse de la forma con que se elaboran habitualmente los mensajes para producir un efecto de belleza y extrañeza. Lo consigue empleando recurrencias, repeticiones, rima, recursos retóricos, riqueza léxica, infracciones gramaticales, desorden sintáctico en textos literarios y publicitarios.

Un ejemplo sería el siguiente: <<cuando las estrellas clavan rejones de agua gris>> (Lorca).


Por último, la función metalingüística se centra en el código, pues el emisor utiliza el código (especialmente la lengua) para explicar las características y funciones del mismo, mediante el uso de comillas o tecnicismos lingüísticos en libros de texto, diccionario o gramáticas. Por ejemplo: cefalea significa <<dolor de cabeza>>.


1.       Determina cuál son los elementos del lenguaje que predominan en los siguientes textos:

a)      La palabra exonerar significa <<aliviar, descargar el peso u obligación>>
c)      ¡Me abraso! No puedo soportar este bochorno.
d)      ¡Sal de mi casa!
e)      Bueno… sí…de acuerdo.
f)        La morfología estudia las formas de las palabras.
h)      Hacia un ocaso radiante/ caminaba el sol de estío (Antonio Machado)
i)        Compra naranjas cuando vayas al mercado.
j)        Las viviendas actuales son de dimensiones muy reducidas.
m)    Tómate las vitaminas, debes estar en forma.

o)      ¿Me escuchas?

viernes, 13 de mayo de 2016

ACTIVIDADES JUNIO FPBII

Recuerda que debes redactar las respuestas (sujeto, verbo y complementos) para que se consideren hechas. Se está valorando la capacidad de redacción, la competencia comunicativa y la madurez. Solamente se emplearán bolígrafo azul (respuestas) y negro (preguntas). O todo en azul.

Venid los miércoles para revisión


COMUNICACIÓN.






TIPOLOGÍA TEXTUAL








HISTORIA (MATERIAL LOS MIÉRCOLES EN CLASE)
















ACTIVIDADES EXAMEN JUNIO

Recuerda que debes redactar las respuestas (sujeto, verbo y complementos) para que se consideren hechas. Se está valorando la capacidad de redacción, la competencia comunicativa y la madurez. Solamente se emplearán bolígrafo azul (respuestas) y negro (preguntas). O todo en azul.

Venid los miércoles para revisión




COMUNICACIÓN.





domingo, 17 de abril de 2016

SUJETO: PRUEBA DE CONCORDANCIA



TEORÍA: ESTRUCTURA DEL SINTAGMA NOMINAL.

                        DETERMINANTE   NÚCLEO       COMPLEMENTO DEL NOMBRE
 




SINTAGMA NOMINAL.

  1. DETERMINANTES.



Los dos tipos de palabras que pueden funcionar como determinante son el artículo (el, la, los, las, lo) y los adjetivos determinativos (este, mi, dos, primer, qué, algunos). Siempre acompañan a un sustantivo o palabra que funcione como éste.

      La casa          
      La mía
      Lo bueno
      El frotar



  1. NÚCLEO.



Es la parte más importante del sintagma. En un sintagma nominal, el núcleo será un sustantivo, un pronombre, un adjetivo sustantivado o un infinitivo.

      La casa
      La mía
      Lo bueno
      El frotar



  1. COMPLEMENTO DEL NOMBRE.

A veces, el núcleo del sintagma nominal es ampliado en su significado, complementando al sustantivo.
Existen tres tipos de sintagmas que pueden complementar a un núcleo nominal: el sintagma adjetival, el preposicional u otro  nominal.
           


La         casa                amarilla
            Det      (sust)               (adj) N
            (art)     N                     _________
                                               SADJ-CN
            _________________________
            SN-

            La        casa                 de Lucía
            Det      (sust)               (pr) (sust) N
            (art)     N                     E  _______
                                                   SN-TP
                                               __________
                                              



            Mi       hermana          Sandra
            Det      (sust) N           (sust) N
            (adj                             _____________
Det                              SN-CN en aposición
            Pos)
            _________________________________                SN –


           
SPrep-CN
____________________________
                        SN-

ACTIVIDADES SOBRE LA ESTRUCTURA SINTÁCTICA DEL SN.

  1. Analiza morfosintacticamente (morfología: categorías de las palabras en paréntesis; sintaxis: función que realizan) los siguientes sintagmas.



El     camarero      simpático
(         )      (        )        (           )


 

                  -


Ese       termómetro
___      __________
(                (          )
     )
_________________



Nuestro      vecino    Felipe
______       _____    _____
(                (         )    (        )
          )
                                ______

______________________



Ellos
____
(       )

_____



Ese      balón       blanco
___      ____       ______
(          (        )     (           )
      )
                          ________

______________________


La   caravana  de  tres  horas
__   _______  __  ___  _____
(      (           )  (   ) (       (       )
    )                             )
                             _________

________________________





Los  helados    de   fresa
___   _____     __   ____
(        (         )   (   )  (      )
    )                                 
                              ______

                       ___________

______________________






TEORÍA: IDENTIFICAR EL SUJETO CON LA PRUEBA DE CONCORDANCIA.



  1. SUJETO.

2.1.  DEFINICIÓN.

Llamamos sujeto a la persona, animal o cosa del que decimos algo en la oración. No debemos olvidar que concuerda en número y persona con el verbo. Forma un sintagma nominal.

La muchacha miraba absorta hacia el ventanal.
      Sujeto
En este ejemplo, la muchacha es el sujeto de la oración porque de ella decimos algo: que miraba absorta hacia el ventanal.

La palabra más importante del sujeto es el NÚCLEO, que suele ser un sustantivo. También puede ser un pronombre o un infinitivo.

La voz de la muchacha perdió su tono de serenidad.
     N

SN – SUJETO                      SV – PREDICADO.

            La suya  perdió su tono de serenidad.
                  N
 

            SN-SUJ          SV – PRED


            Fumar            es perjudicial para la salud.
               N
 

            SN-SUJ          SV-PRED


2.2.  SUJETO AGENTE Y SUJETO PACIENTE.

El sujeto no es solo quien realiza la acción (sujeto agente), sino también quien sufre la acción (sujeto paciente).

            El cuadro fue robado por el ladrón.

2.3.  SUJETO OMITIDO.

Todas las formas verbales, salvo el infinitivo, gerundio y participio, llevan desinencias que expresan la persona gramatical  de la persona, animal o cosa de la que se habla. Por este motivo es frecuente que encontremos oraciones sin sujeto expreso.

            Ayer estuvimos en el campo.

La forma verbal estuvimos contiene ya el sujeto: la primera persona del plural (nosotros/as); por tanto, en las oraciones sin sujeto expreso también podemos distinguir sujeto y predicado.

(Nosotros)       ayer estuvimos en el campo.
SN-SUJ.
 OMITIDO          SV-PREDICADO

Puesto que todo verbo en forma personal lleva implícito un sujeto en sus desinencias, cualquier enunciado en el que hay al menos un verbo en forma personal es una oración.

2.4.  SUJETO MÚLTIPLE.

En una oración, dos o más sustantivos pueden funcionar como núcleo del sujeto de un mismo verbo:

            Las ballenas y los cachalotes son los mayores habitantes del mar.
            La primavera, el verano, el otoño y el invierno se suceden rítmicamente.

Cuando en una oración dos o más sustantivos se reúnen para constituir un sujeto unitario del mismo verbo, decimos que dicha oración posee sujeto múltiple.

2.5.  SUJETO  Y LA PREPOSICIÓN ENTRE.

El sujeto nunca puede ir precedido de preposición. Pero hay una excepción: la preposición entre precede muchas veces a un sujeto múltiple o a un sujeto único en plural:

Entre Maribel y Paco han puesto la mesa.
Entre cuatro hombres levantaron el coche.




CONCORDANCIA.

Recuerda que el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado siempre concuerdan en número y persona.

      Los jugadores (3ªpers. Pl.) llegaron (3ª pers. Pl.) al campo con retraso.

Esta concordancia permite identificar el sujeto en caso de duda para ello cambiamos el número del SN y comprobar qué pasa con el verbo.

                             Me interesa este tema.

                  * me interesa estos temas  (INCORRECTO).
                             Sing     plural.

                  Me interesan  estos temas (CORRECTO)
                        Plural        plural.

Estos temas es sujeto porque cuando lo cambio de número necesito modificar también el del verbo para que suene bien.

Existen casos especiales:
a)      si hay más de un sujeto (sujeto múltiple), pero corresponden a la misma persona, el verbo irá en plural en la misma persona que los sujetos: Sergio y Silvia cantaron juntos una canción (3ª persona del sin gular + 3ª persona del singular = a 3ª persona del plural).
b)      Si los sujetos tienen diferente persona gramatical, y una de ellas es la primera, el verbo irá en plural y en primera persona: Silvia y yo cantamos juntos una canción (3ª persona del singular + 1ª persona del singular = 1ª persona del plural).
c)      Si hay un sujeto en tercera y otro en segunda, el verbo irá en segunda del plural: Silvia y tú cantasteis juntos una canción (3ª persona del singular + segunda persona del singular = segunda persona del plural).

Si el sujeto es un sustantivo colectivo en singular, el verbo va en singular:
           
            La gente miraba a aquel hombre.                 *la gente miraban a aquel hombre.
                 Sing     sing.
            Un montón de perros acosaba al lechero.
                  Sing                      sing
Como el sujeto no siempre se coloca al principio es de gran importancia la concordancia.

PRUEBA CONCORDANCIA:

  1. Buscar verbo. Indica persona y número.
  2. Buscar SN con mismo número y persona que el verbo.
  3. cambiar el número sólo del SN que queremos comprobar que es Sujeto.
  4. Si suena mal, es sujeto; si suena bien, es otra cosa.
 
 


 













ACTIVIDADES

  1. Identifica el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones (haciendo la prueba de concordancia) e indica el núcleo de cada uno.

a)      La gasolina subió de precio ayer.

-          BUSCA EL VERBO Y PON NÚMERO Y PERSONA.

La gasolina subió de precio ayer



-          BUSCA SN CON MISMO NÚMERO Y PERSONA QUE EL VERBO.

La gasolina subió de precio ayer




-          CAMBIA EL NÚMERO SÓLO DE UN SN.

______________________________________________________

-          ¿SUENA MAL O SUENA BIEN?


________________________________________________ (INCORRECTO)

________________________________________________ (CORRECTO)

-          SEÑALA EL SN- SUJETO Y SV – PREDICADO





b)      Los alumnos acabaron pronto el examen.


-          BUSCA EL VERBO Y PON NÚMERO Y PERSONA.

La gasolina subió de precio ayer



-          BUSCA SN CON MISMO NÚMERO Y PERSONA QUE EL VERBO.

La gasolina subió de precio ayer




-          CAMBIA EL NÚMERO SÓLO DE UN SN.

______________________________________________________

-          ¿SUENA MAL O SUENA BIEN?


________________________________________________ (INCORRECTO)

________________________________________________ (CORRECTO)

-          SEÑALA EL SN- SUJETO Y SV – PREDICADO




c)      ¿Ha traído Carmen los libros?


-          BUSCA EL VERBO Y PON NÚMERO Y PERSONA.

La gasolina subió de precio ayer



-          BUSCA SN CON MISMO NÚMERO Y PERSONA QUE EL VERBO.

La gasolina subió de precio ayer




-          CAMBIA EL NÚMERO SÓLO DE UN SN.

______________________________________________________

-          ¿SUENA MAL O SUENA BIEN?


________________________________________________ (INCORRECTO)

________________________________________________ (CORRECTO)

-          SEÑALA EL SN- SUJETO Y SV – PREDICADO




d)     A María le desagradan esos espectáculos.

-          BUSCA EL VERBO Y PON NÚMERO Y PERSONA.

La gasolina subió de precio ayer



-          BUSCA SN CON MISMO NÚMERO Y PERSONA QUE EL VERBO.

La gasolina subió de precio ayer




-          CAMBIA EL NÚMERO SÓLO DE UN SN.

______________________________________________________

-          ¿SUENA MAL O SUENA BIEN?


________________________________________________ (INCORRECTO)

________________________________________________ (CORRECTO)

-          SEÑALA EL SN- SUJETO Y SV – PREDICADO





  1. Especifica el sujeto sobreentendido.

a)      ____________Descolgamos el armario con una cuerda.
b)      ____________Lo tendré todo listo dentro de dos días.
c)      ____________No has terminado todavía el trabajo.


  1. El  verbo concuerda con el núcleo del sujeto en _______y __________.
  2. Comprueba la prueba que acabas de formular completando estas oraciones con verbo en pretérito perfecto simple.

a)      El pueblo (aprobar) ________ una nueva ley.
b)      La mayoría de ellos (gritar)__________; ¡no  (ser) ________tú el único!
c)      Las solicitudes (ser rechazado)__________________.

  1. Detecta y corrige los errores de concordancia que encuentres en las oraciones siguientes:

a)      el alumnado del centro no tienen dudas. __________________________________
b)      Una parte de ellas no conocen el peligro._________________________________
c)      Este ramo de flores huelen muy bien. ____________________________________
d)     Las flores de este ramo huele muy bien. __________________________________